”Med kultur for læring”Nadderud videregående skole vil gi elevene en solid allmennfaglig kompetanse
UTVIKLINGSPLAN FOR NADDERUD VGS SKOLEÅRET 2011/12 |
Satsnings-område |
Begrunnelse |
Utfordringer |
Tiltak |
Ressurs-tildeling |
Evaluering |
1. Vurdering
|
Et viktig verktøy for å styrke elevenes læring og utvikling.
Anbefalt som fokusområde av skolens analysegrupper (Kvalitetsundersøkelsen og Elevundersøkelsen)
Analyse av undervisningsevaluering
Protokoll etter virksomhetsbesøk våren 11 ” Fortsette et systematisk arbeid med å utvikle en enhetlig vurderingspraksis og tydeliggjøring av vurderingskriteriene for elevene”
|
Hvordan gjøre dette på en god måte når det gjelder - Metode - Enhetlig - Tidsbruk |
Avgrense vurderingsarbeidet til først og fremst å arbeide i fellesskap med områdene - Vurdering for læring - Egenvurdering - Konkretisering av vurderingskriterier
Kompetanseheving - Felles - Seksjonsvis |
Kurs/konferanser - Seksjonstid - Fellestid |
Undervisningsevaluering av undervisningen. Sammenligne med resultater fra tidligere år.
Kvalitetsundersøkelsen
Elevundersøkelsen |
2. Elevenes psykososiale miljø, |
Elevenes klare rett til et godt læringsmiljø som også er fastslått i lov og forskrift.
Protokoll etter virksomhetsbesøk våren 11”Skolen skal videreføre arbeidet med å skape et godt arbeidsmiljø for elevene (Jf . § 9A), og arbeide for å finne måter jevnlig å gjøre handlingsplanen mot mobbing kjent for alle i skolesamfunnet” |
- God klasseledelse - Å gi alle elever opplevelsen av at de er ønsket/velkomne på skolens sosiale og faglige arenaer. - Systematisk opplæring av ansatte og lett tilgjengelig informasjon om rutiner |
- Ekstern veileder ved skolestart - Kollektivt arbeid med miljø-fremmende tiltak - Arbeidsmiljø-gruppe (AMG) som består av elever med forskjellig bakgrunn og rektor - Ha klassemiljøunder-søkelse i alle klasser om høsten med påfølgende oppfølging av kontaktlærer i samarbeid med ledelsen - Jevnlig synliggjøring av rutiner på ITL og kantineskjerm - Rutiner på hjemmeside
|
Planleggingsdager Fellestid
|
- Elevundersøkelsen - Kvalitetsundersøkelsen - Klassemiljøundersøkelsen - Undervisningsevalueringen |
3. Didaktiske metoder |
Ønske fra lærerne om fortsatt å ha fokus på metodedeling.
Anbefalt som fokusområde av analysegruppene. |
- Få gode metoder ”frem i lyset” - Systematikk i arbeidet |
- Jobbe systematisk med skriving som grunnleggende ferdighet - Gi nyansatte opplæring i samarbeidslæring - Kollegaobservasjon med etterfølgende samtale |
- Fellestid - Seksjonstid |
- Elevundersøkelsen - Kvalitetsundersøkelsen - Undervisningsevalueringen |
4. Høye lærings-forventninger
|
- Utnytte elevenes læringspotensiale gjennom hele skoleåret |
- Finne elevenes nivå - Gi god vurdering - Aktivere elevene i eget læringsarbeid |
-Kartlegging ved skolestart og eventuelt underveis -Fraværs-oppfølging iht rutiner - Samarbeid med foresatte - Høyt læringstrykk ut i fra den enkelte elevs forutsetninger |
- Bruk av fellestid - T-team gjennomgår fraværslisten 1 gang per måned -Leksehjelp |
- Karakterstatistikk - Undervisningsevalueringen |
5. Motivere og støtte lærerne i deres pedagogiske praksis |
- Målinger i undersøkelser tyder på at lærere ønsker mer tilbakemelding på sin praksis, ref CAF og Kvalitetsundersø-kelsen - Forventninger fra skoleeier at skoleledelsen er tettere på praksisfeltet |
- Få et helhetlig bilde av den enkeltes praksis som gir grunnlag for en konstruktiv samtale - God kvalitet og struktur på faglige samtaler - Få oversikt over hva som trengs av kompetanseheving |
- Skolevandring v/ledelsen m/ etterf samtale - Undervisning-sevaluering m/etterf samtale - Kollega-observasjon m/etterf samtale - Kompetanseplan |
- Fellestid - Seksjonstid |
-Kvalitetsundersøkelsen Medarbeiderundersøkelsen Undervisningsevalueringen |
